【#执业医师考试#导语】coy无忧考网从国家医学考试网发布的《2023年医师资格考试公告》得知，2023年北京执业医师考试时间及科目安排已公布，6月3日起举行实践技能考试，8月18日起举行医学综合考试，具体详情如下：一、实践技能考试实践技能考试由各省、自治区、直辖市医师资格考试领导小组组织实施，原则上在国家实践技能考试基地进行。在国家实践技能考试基地参加考试的，成绩两年有效。实践技能考试合格分数线为60分。2023年北京执业医师实践技能考试时间如下：二、医学综合考试蒙医、藏医、维医、哈萨克医实行纸笔考试。其他类别实行计算机化考试。军队现役人员加试军事医学，院前急救岗位和儿科专业加试相应内容。除蒙医、藏医、维医、傣医、哈萨克医、中医(朝医)专业、中医(壮医)专业外，执业医师合格分数线为360分，执业助理医师合格分数线为180分。2023年北京执业医师医学综合考试时间如下：（一）计算机化考试（二）纸笔考试原文标题：国家卫生健康委员会医师资格考试委员会公告文章来源：htt://www.mec.org.c/Page/ArticleIfo-4-11717.html相关文档推荐2023年北京执业医师报名现场审核时间及材料【2月20日-3月5日】2023年北京执业医师考试报名时间、条件、流程及入口【2月1日-2月15日】2023年北京执业医师考试报考网站：htt://www.mec.org.c/2022年北京执业医师考试合格分数线公布【附查分入口】2022年北京执业医师考试成绩查询入口【医学综合考试已开通】2022年北京执业医师医学综合考试成绩查询时间及入口【即日起4种渠道可查分】查看无忧考网执业医师考试全部文档资源gtgt...

2023-01-17 执业医师2023年考试时间 执业医师2023年报名

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2023-01-17

1月14日，德勤华永会计师事务所合肥分所党支部携手蜀山区荷叶地街道浅水湾社区党支部联合开展“迎新春送温暖”捐赠慰问活动，为浅水湾社区20余户困难群众家庭送上大米、食用油、牛奶等新春慰问礼包。多年来，该所支部坚持对困难群众进行走访慰问和捐赠，将组织关怀和新春祝福送上到困难群众的心坎里。...

2023-01-16 荷叶地街道浅水湾社区电话 浅水湾社区居委会

1月13日，安徽同盛会计师事务所党支部组织党员赴绩溪县家朋乡万莲水村，开展“冬日暖阳”新春走访慰问活动。慰问组听取万莲水村党支部书记和驻村工作队介绍后，走访部分村民了解生活状况，送上米油和新春祝福。近年来，该所支部积极履行社会责任，主动参加社会公益活动扶贫救困、共建和谐。...

2023-01-16

1月6日，六安市注册会计师行业党委召开2023年度第一次行业党委（扩大）会议，开展党支部书记述职评议活动。会议集中学习了《中共中央关于认真学习贯彻党的二十大精神的决定》《习近平总书记在陕西延安和河南安阳考察时的重要讲话精神》《习近平总书记在瞻仰延安革命纪念地时的重要讲话精神》和《习近平谈治国理政（第四卷）》部分内容。各党支部书记分别就2022年度抓党建工作履职、支部建设等工作进行了总结，深入分析存在的问题和下一步工作措施，并开展述职评议。会议认为，2022年各党支部深入学习宣传贯彻党的十九大和十九届历次全会、党的二十大精神，巩固基层党组织标准化规范化建设，全面落实党建入章工作，扎实推进行业党建品牌建设，把党的活动融入事务所发展全过程，促进了行业高质量发展。会议强调，2023年各党支部要进一步提高政治站位，强化责任担当，持之以恒抓好党的二十大精神学习宣传贯彻落实，推动党的二十大精神在基层落地见效。认真落实基层党建重点任务，持续加强行业党建品牌建设，把基层党组织建成有效实现党的领导的战斗堡垒。...

2023-01-10

近日，利安达会计师事务所安徽分所党支部积极响应省注册会计师资产评估行业党委号召，参与“爱心消费助农、助力乡村振兴”活动，集中采购新年农特产品礼盒40份，共计13520元，以实际行动为乡村振兴贡献行业力量。...

2023-01-10

12月19日，中兴财光华会计师事务所安徽省分所党支部组织向安徽省慈善总会“江淮医疗救助专项基金”捐款2000元。向农村振兴社会救助专项基金捐款1000元。本次捐赠旨在为低收入家庭患者提供医疗救助，为产业发展、人才培养、特困群体关爱帮扶、乡村治理提供支持，为社会公益事业贡献一份爱心。...

2022-12-30 安徽省基金项目 安徽省基金项目申报

12月18日，安徽宝申会计师事务所举行2022年度业务工作底稿质量评比活动，总工程师钱赛林主持。评价聘请外部评审专家，重点考察业务报告的内容和文字质量、业务底稿的完整性和合规性、三级质量管理评审的落实情况、部门业务底稿的归档率、运营情况等。宝神信息管理系统等综合评估。...

2022-12-30

读音音相同，拼写不同，含义不同一些单词分清含义如何使用...

2022-12-27

下面是针对新冠后遗症（喘气、健忘等）一些症状的康复手册，希望帮助到同志们！正确进行核酸/抗原检测/1（一）核酸检测与抗原检测有什么区别？/2（二）居家隔离期间如何进行新冠抗原自测？/3（三）居家隔离期间如何进行核酸检测？/4二阳性人员的居家隔离/5（一）居家环境要求/6（二）日常生活安排/9（三）体力活动与锻炼/10（四）健康监测内容/11（五）症状日记/11（六）解除隔离的条件/12三居家阳性人员的用药建议/13四疾病症状的自我管理/21（一）呼吸急促/22（二）咽喉不适/23（三）吞咽问题/24（四）营养问题/26（五）常见心理问题/27（六）疼痛/37五危重症状的识别/39（一）危重症状的识别/40（二）有医疗需求时的就医方法/41六重返工作岗位/45七新冠阳性人员的社会责任/47...

2022-12-25 新冠阳性多久才能转为阴性 新冠阳性的症状有哪些表现

小学生已经可以独立思考了，所有的优秀的孩子都是被教育出来的！高效作业课，如何可以和老师沟通、鼓励孩子？快来看看吧！如何正确的鼓励孩子是一门学问。孩子在这个年龄，读书非常重要，家长的心情是可以理解的。但也不能操之过急，一定要认真分析孩子的情况，然后才能有针对性的教育。首先，要弄清她不爱学习的原因，到底是哪部功课遇到困难了，或者是不是在学校受到老师贩批评了。在她厌学的几门功课当中，找到一门她以前比较有兴趣的作为突破口，尽快把她挪下的功课弥补上去，一有进步立即表扬，让她不断树立信心所以提倡以表扬为主，而表扬要有一些技巧，第一要具体；第二要发自内心的真诚；第三以努力作为重点，孩子会觉得我努力，我就可以获得一些成果。首先当孩子遭遇到失败时，如考试没考好，需要使用积极的语言去评价，让孩子重拾自信，孩子取得了好成绩，家长给予表扬，还可以给适当的物质奖励，也是有必要的。其次，对于孩子面对困难，挫败的时候，需要客观的说出失败的事实，要对孩子激励，才会更有信心。家长注意不要一直批评，需要多鼓励、多表扬，批评只占百分之二十，鼓励需要占百分之八十。可以从小建立孩子的自信心，是非常重要的方法。孩子的所有表现大部分都来源于父母的教育，一个充满表扬的家庭，孩子一定会比天天被家长批评的孩子有自信！自信的孩子以后会更加自信，天天被批评得不到表扬的孩子以后很有可能会自卑哦！...

2022-12-16 老师孩子生病了我该怎么说 老师孩子让你费心的话

到考试时候，它的特殊气氛会使你处处都感到紧张，爱尖子2018高考小长假组合强化营课程安排，会让你更早适应~1、学好课本知识高中阶段的大部分数学知识都是来源于课本的，只有极少部分是课外拓展。高一学生想要学好数学，就要啃课本，把课本上的知识点理解掌握了，平时做题也应该以课本为重，把数学课本上的练习题都做会了，再做其他的题。做题的时候要注意分析总结，每个知识点都有几种考察方式，高一学生应该多角度、多方面的理解和分析，这样才能更好的掌握每一个知识点。2、课堂上记好笔记不要以为记笔记是文科科目应该做的，而数学作为理科不需要做笔记，高一学生要清楚做笔记的意义，每节课只有45分钟，而这45分钟里，并不是每个知识点都能记住并且掌握的，这个时候就要把自己没有理解的记一下，等到下课的时候再去钻研。再着说了，做笔记也是一个总结整理的过程，每节课把老师讲的重点内容都记一下，等到考试之前复习的时候就没有那么盲目了。3、锻炼数学思维数学对于学生的逻辑思维能力要求较高，高一学生不仅要学习理论知识，还要提升自己的逻辑思维能力。只有逻辑思维强了，学习数学才会相对来说轻松一些，做起数学题来也会感觉简单一些。总的来说，学习数学除了勤奋刻苦以外，还要有合理高效的学习方法，方法对了努力才不会白费，一定要养成好习惯噢~...

2022-12-14 数学课本电子版 数学课本九年级下册人教版电子书

12月10日，合肥中汇会计师事务所党支部组织全体员工开展献血活动，以实际行动积极支持公益事业，将爱心奉献给社会。...

2022-12-12

营销引流课程，本课程共1.24GB，VIP会员可通过百度网盘转存下载或者在线播放。此“健身工作室管理课程：营销引流活动”。课程目录├──1.工作室解决缺教练问题落地方法（一）.m4a5.73M├──2.工作室营销引流分享（一）.m4228.65M├──3.工作室营销引流分享（二）.m4276.11M├──4.筹备一家工作室（一）.m4133.81M├──5.股权激励机制.m4144.00M├──6.开店前必备-市场调查.m475.73M├──7.开店股权分配.m458.12M├──8.线上美团爆款流量打造思路.m4327.79M├──9.如何t单.m412.20M├──10.成本核算及风险控制.m46.17M└──11.股权架构(二）.m46.55M...

2022-12-10 营销技巧和营销方法 营销策划方案怎么做

图书名称：《小学综合实践活动》【作者】张华主编【丛书名】小学教育（全科教师）专业系列教材【页数】135【出版社】重庆：西南师范大学出版社,2020.08【ISBN号】978-7-5697-0379-5【价格】39.00【分类】活动课程-教学法-小学-高等学校-教材【参考文献】张华主编.小学综合实践活动.重庆：西南师范大学出版社,2020.08.图书封面：图书目录：《小学综合实践活动》内容提要：本书是“小学教育专业规划教材”之一，融合教育行政部门、高校、科研机构、一线小学各方的实践经验，内容上放低起点、减缓坡度、降低难度、便于自学，适用于高校“一专多能”全科教师的培养，适用于广大一线在职小学教师的转型培训。本书主要介绍综合实践活动课程的概述、课程目标、内容、课程资源开发、课程设计的原则与方法、课程设计过程、实施与指导、评价与管理等内容。可作为应用型本科、师范专科、高职院校小学教育（全科教师）专业教材；教师进修学校小学教师转型培训教材。《小学综合实践活动》内容试读第一章综合实践活动课程的含义与价值米米综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。—《中小学综合实践活动课程指导纲要》我国已阔步迈入信息时代，创新精神与协作精神是这个时代的基本精神，专家思维与复杂交往是每一个人应具备的核心素养。让学生既发展创新精神与实践能力，又发展道德意识与社会责任感，是信息时代学校教育的基本目标。为落实立德树人的根本要求，体现新时代社会发展和学生发展的特点与需求，教育部2017年颁布《中小学综合实践活动课程指导纲要》（下文可简称《纲要》）。它既深刻总结我国多年基础教育课程改革的成就与问题，又积极借鉴国际课程改革的宝贵经验，必将对我国深化基础教育课程改革、构建信息时代基础教育课程体系产生深远影响。第一节综合实践活动课程的时代内涵学习提要1.综合实践活动课程的时代内涵集中体现在它是集生活课程、跨学科课程、实践性课程、发展性课程与必修课程于一身的课程形态。2.信息时代为综合实践活动课程提出了新要求、创造了新条件、赋予了新内涵。《纲要》指出：“综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学1米小学综合实践活动科实践性课程。”这意味着学生的学习内容除分门别类的学科课程外，还包括每一个学生置身其中的真实生活一经过反思与体验的日常生活；学生的学习活动除具有学科领域特点的学科实践外，还包括具有综合性和跨学科性的生活实践。综合实践活动作为我国学校课程的“另一半”，具有丰富的时代内涵。一、综合实践活动是一门生活课程每一个人每时每刻置身其中的生活情境，无论个人情境、社会情境还是自然环境，只要经过反思，将之转化为问题情境与活动主题，并运用个人经验和学科知识展开系统探究、体验与实践，它就从日用生活中凸显出来，就能发展学生的生活创造能力和生活责任意识，就具有无尽的课程价值。生活即课程。二、综合实践活动是一门跨学科课程生活世界中的任何事物与现象，无论多么细微与平常，如一丝白发、一片雪花或一片树叶，均具有整体性。要理解生活中的事物或现象，就需要多学科视野汇集、融合才能实现。综合实践活动课程必然是跨学科课程，且是综合程度最高的课程，需要跨学科学习。三、综合实践活动是一门实践性课程生活是鲜活而独特的，有多少人就有多少种生活。生活具有地域性与时代性。生活内容千差万别、五彩缤纷。但是，探究与体验生活的方式具有共同性。“考察探究”“社会服务”“设计制作”“职业体验”等旨在发展学生核心素养的活动方式，均具有实施或操作的关键要素。综合实践活动课程将旨在发展学生核心素养的先进的学习方式、活动方式或实践方式本身视为课程。过程即课程，实践即课程，学习方式即课程。四、综合实践活动是一门发展性课程每一年级有每一年级的生活，每一学段有每一学段的生活。生活探究与体验的目标、内容、方式既具有发展阶段性，又具有前后相继的连续性。自小学一年级至高中三年级十二年一贯设计且全面实施的综合实践活动课程体现了“学习进阶”(learigrogre-io)的理念，并关注了学生核心素养的纵向整体发展。2米第一章综合实践活动课程的含义与价值米米五、综合实践活动是一门必修课程人自来到世间，始终面对两个世界，一是鲜活的、可感受的日常生活世界，二是由各类语言、符号所构成的抽象的学科世界。这两个世界相互影响、相互作用，为个人发展与人类进步提供永恒基础。在我国基础教育课程体系中，综合实践活动课程对应生活世界，各门学科课程对应学科世界，二者既相对独立，又相互影响、相得益彰。由于综合实践活动课程不可替代、不可或缺的重要性，《纲要》将之规定为必修课程，与学科课程并列设置，且相互联系。综合实践活动既是一种特殊的课程形态，又是一种先进的学习方式，还是一种进步教育观。作为一种特殊的课程形态，它是学生在教师指导下、根据周密的活动设计、在特定时间与地点、以小组或个人方式常态实施的生活探究与体验活动。作为一种先进的学习方式，它是探究、服务、制作、体验等“做中学”“创造中学”与“体验中学”等方式的融合。作为一种进步教育观，它是生活教育观、实践教育观和创造教育观的联姻。信息时代为综合实践活动课程提出了新要求、创造了新条件、赋予了新内涵。由于信息技术的普遍使用，以“记忆”“熟练”和“重复”为特征的简单认知工作和常规手工劳动正被编程计算机所代替，人必须具有创造性思维，能胜任创新性工作才能在信息时代幸存。综合实践活动课程必须走出简单“走一走”“看一看”“玩一玩”“练一练”的误区，以专家思维和复杂交往等核心素养为目标。体现信息时代的特征与精神，着眼发展学生的高级能力与高度社会责任感，是综合实践活动课程的新内涵。以计算机模拟、模型化、增强现实、虚拟现实、互联网通信、人工智能、搜索引擎等为代表的创新技术，为综合实践活动课程的设计与实施提供了前所未有的条件。我国综合实践活动课程正在进入高级阶段、崭新阶段。第二节综合实践活动课程的性质学习提要1.综合实践活动课程旨在发挥生活世界对人的发展价值，它所解决的基本问题是每一个人的心理经验与活生生的现实世界（生活世界）的关系。2.综合实践活动课程具有整体性、实践性、开放性、生成性与自主性的显著特性。3米小学综合实践活动一、新课程改革的课程结构有研究表明，部分学生在我国当前的基础教育中已经存在生存危机，主要表现在：部分学生不能好好睡觉一健康受到影响。比如一个尚处于成长和发育中的孩子，迫于各种学业压力，晚上11点之前无法睡觉。据上海市医学科学技术情报研究所2004年的抽样调查，上海市中小学生的视力不良率为54.24%，高于2000年的48.6%，比1949年的4.35%上升了11倍。目前，上海市小学生视力不良率为29.48%，初中生为61.08%，高中生为72.16%。部分学生不能充分运动、游戏、参与社会实践一生活受到影响。上海电台新闻频道与华东师范大学心理学系联合调查显示，上海6岁至12岁儿童中，78%感到“不开心”；63%不愿求助父母；79%认为父母苛求。部分学生不能充分表达自己的观念—探究受到影响。部分学生自己的观念被忽视，致使心灵被物化，创造性被压抑。当有些人醉心于我国学生“基础扎实”的时候，哈佛大学数学教授、菲尔兹奖获得者丘成桐博士却做出了如下评论：“常常有人说，中国的教育基础比较扎实，只不过学生的创新能力和动手能力比其他国家的学生弱一点，对这种说法我不敢苟同。在10多年前，我招收的中国学生都非常优秀，但是现在的中国学生在哈佛的表现并不那么出色，遇到问题根本无法运用自己所学的知识，甚至一些名牌大学的毕业生也是如此，他们在哈佛读研究生期间遇到很大的困难，甚至不能继续读下去。”任何课程改革，只有从儿童的生存状态出发，才是道德的；如果仅从某种社会需要出发，不重视儿童的生存状态，那就是工具化的或不道德的，终究会被儿童所抵制。我国当前正在进行的基础教育课程改革旨在构建信息时代课程体系。它所针对的问题是因“一切为考试而教、一切为考试而学”这一应试教育价值观所导致的部分学生人格受到影响。我国基础教育的问题是部分人教育价值观的扭曲和由此导致的学生学习的异化和教师教学的异化。针对我国基础教育的根本问题，本次课程改革确立了一以贯之的基本理念：转变学习方式，崇尚创造，让学生在学习中获得个性解放。这里的学习方式不是关于学习的方法和技术思考，而是关于学习的价值思考：每一个人的学习方式都是其独特个性的体现，课程应尊重每一个人学习方式的独特性。在这一基本理念的指导下设置了两类课程：学科课程与综合实践活动课程。这即是所谓的“一心开二门”。学科课程旨在发挥学科知识（学科逻辑）对人的发展价值，它所解决的基本问题是每一个人的心理经验与学科逻辑的关系。综合实践活动课程旨在发挥生活世界对人的发展价值，它所解决的基本问题是每一个人的心理经验与活生生的现实世界（生活世界）的关系。米第一章综合实践活动课程的含义与价值米当面对阳光下盛开的花朵，多愁善感的诗人会把“我”投射到花朵中创造一种诗的境界：“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”，久而久之，便形成了文学。理智好奇的科学家会把花朵变成反思和研究的对象：鲜花在阳光下盛开的内在机制是什么？借助实验分析和数学计算，得出了“光合作用”的假设，日积月累，便形成生物学。这就是学科的由来。学科当然有价值，通过它，我们不仅可以和早在千年以前的人分享对这个世界的意义的理解，而且可以和远在万里之外的人分享真善美，个人的视界由此突破了特定时空的限制。但无论学科的价值有多大，它也不能代替我们的心灵和眼睛：面对阳光下盛开的鲜花，我们看到了什么？鲜花在对我们说些什么？我们建构了怎样的鲜花的意义？这就是综合实践活动课程要解决的问题。学科课程「单学科综合学科新课程的结构综合实践活动课程指定领域非指定领域图1-1新课程的一个解释框架图由此观之，我国基础教育新课程由学科课程与综合实践活动课程构成。学科课程由单学科（如语文、数学、外语、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、美术、体育等）与综合学科（如科学、品德与社会、历史与社会、综合艺术等）构成。综合实践活动课程由指定领域(考察探究、社会服务、设计制作、职业体验)与非指定领域（如班团队活动、校传统活动、学生的心理健康活动等)构成。学生的个性是一个整体，有助于个性成长的课程也应是一个整体。因此，学科课程与综合实践活动课程的一体化是学生个性成长的内在要求。就综合实践活动课程而言，要基于学生经验生长的连续性原则和生活逻辑的内在要求进行整体一贯设计，并将学科知识积极运用于生活问题的探究之中。就学科课程而言，要基于探究原则和学科逻辑的内在要求加以重建，并从学科的视界对生活做出独特的解释，建构出独特的意义。总之，综合实践活动课程只有像学科课程那样具有连续性、有力量，它在教育上才是有意义的；学科课程只有像综合实践活动课程那样具有探究性、生活化、个性化，它才有助于学生的个性发展试想，如果一个尚处于成长和发育中的孩子，迫于各种学业压力，晚上11点之前无法睡觉，这种“教育”能称作素质教育吗？保护儿童健康成长的社会才是有前途的。在这种情况下，再去用“头悬梁、锥刺股”这种所谓“优良传统”去要求孩子，是不合时宜的。因此，当前课程改革乃至整个教育改革的基本任务是采取包括立法在内的各种有效措施把孩子的身体从功利主义的驱使中解放出来，让他们好好睡觉，享受应有的健康的权利。教育是学习者所希望的发展行为，是高质量的生活。当前课程改革乃至整个教育改米小学综合实践活动米革的又一基本任务是归还儿童过自己生活的权利，归还学生探究的权利，尊重学生自己的观念。综合实践活动课程试图解决的问题是体现生活世界对学生发展的价值，试图追求的意义是帮助学生在反思、体验生活中学会生活、热爱生活。因此，在我国基础教育课程体系中设置综合实践活动课程不是权宜之计，而是永恒课题。二、综合实践活动的特性综合实践活动作为综合程度最高的课程，不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己独特功能和价值相对独立的课程，与其他课程具有等价性与互补性。与其他课程相比，综合实践活动具有如下特性。(一)整体性综合实践活动具有整体性。世界具有整体性，世界的不同构成一个人、社会、自然是彼此交融的有机整体。文化作为世界的一部分也具有整体性，文化的不同构成一科学、艺术、道德也是彼此交融的。人的个性具有整体性，个性发展不是不同学科知识杂糅的结果，而是通过对知识的综合运用不断探究世界与自我的结果。综合实践活动主题的选择范围应包括学生本人、社会生活和自然世界。对任何主题的探究都是体现个人、社会、自然的内在整合，体现科学、艺术、道德的内在整合。综合实践活动必须立足于人的个性的整体性，立足于每一个学生的健全发展。(二)实践性综合实践活动具有实践性。综合实践活动以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源，而非在学科知识的逻辑序列中构建课程。综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”“考察”“实验”“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新精神。(三)开放性综合实践活动具有开放性。综合实践活动面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，其课程目标具有开放性。综合实践活动面向学生的整个生活世界，随着学生生活的变化而变化，其课程内容具有开放性。综合实践活动关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其评价标准具有多元性，因而其活动过程与结果均具有开放性。(四)生成性综合实践活动具有生成性。这是由综合实践活动的过程取向所决定的。每一个班级、每一所学校都对综合实践活动有整体规划，每一个活动开展之前都要对活动进行周6···试读结束···...

2022-12-08